求職心理準備
Jan08
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求職心理準備 1小時前大學生就業心理分析及對策
一、大學生就業心理維度——就業心理子係統結構分析
大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體。集多種特殊性於一身，具有處於“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處於“心理延續嚐負期”，多重價值觀、人格的再構成等心理內在原因；同時存在著環境中誘發因素的作用，使得大學生的心理健康狀況比個體一生中的其他階段人群及處於這一時期的其他群體明顯要低。一般的觀點認為“大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”②及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等各說不一。筆者將各家之言予以梳理，歸納出大學生就業。心理的三個大的維度，分別為：
（－）認知心理維度
大學畢業生擇業認知心理是指他們在擇業過程中對自己、對職業及其周圍社會環境等的認識、了解和擇業中對事物的推理與判斷。就業形勢的現狀直接影響著畢業生的認知程度。包括：第一，自我認知不準確。一是產生自負；心理。表現為：擇業期望值很高，把待遇是否優厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標準，不願承擔艱苦的工作，不願到經濟欠發達地區和基層學校去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛誇”的不良印象。二是產生自卑心理。
主要表現為對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入不戰自敗的困境之中。第二，對外圍環境認知不確切。對環境估計不足會出現坐等心理。這種情況通常出現於計算機、通信、電子等信息類等一類樂觀專業和金融、財經、政法類二類職業前景專業。這些專業的學生思想不切實際，隻注重經濟意識和區域觀念，講究金錢第～、環境條件第一，不願到待遇差、條件差的地方，結果出現了“高不成，低不就”的狀況。
具有理想化趨向的大學生在就業過程中便會出現決策猶豫心理，從而錯過許多良好的就業機會。
（二）情緒心理維度
1．悲觀情緒心理。此種』動理狀況主要出現在就業的去向是回生源所在地的企事業單位工作的大學生，或一些在學校受處分學生身上。
2．不滿情緒心理。不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學校、市、省不滿（包括就業管理政策、戶籍限製等）、對家庭成員的不滿（包含對其的指導、幹涉，對家庭的經濟條件限製等）、對周圍同學不滿（如嫉妒）等等。視具體的個人的關注點及實際情況而不同。
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