要勵誌

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幸福家庭,先教孩子學做人

　　教孩子學做人，就是要教他們成為善待與熱愛生命、
　　善待與熱愛自然、善待與熱愛社會的人。
　　談到父母教育孩子，有些人不禁要問，教育孩子什麽好呢？先讓我們看看美國父母是如何教育孩子的吧！
　　美國一家媒體曾刊登過一篇有關家庭教育的文章，介紹了美國家庭中父母如何教育子女健康成長的12條基本法則。這12條基本法則是：
　　1．歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成長；
　　2．希望法則：永遠讓孩子看到希望；
　　3．力量法則：永遠不要與孩子鬥強；
　　4．管理法則：在孩子未成年以前，管束是父母的責任；
　　5．聲音法則：盡管孩子在家裏沒有決定權，但是一定要傾聽他們的聲音；
　　6．榜樣法則：言傳身教對孩子的影響是巨大的；
　　7．求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，並盡量理解他們；
　　8．懲罰法則：要為自己的行為負責，做錯事就要受到懲罰。（這一法則容易使孩子產生逆反和報複心理，慎用！）
　　9．後果法則：讓孩子了解其行為在現實世界中可以產生的後果；
　　10．結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；
　　11．“20碼”法則：培養孩子的獨立意識，父母與其至少保持20碼的距離；
　　12．四何法則：任何時候都要了解孩子跟何人在一起，在何地方，在幹何事，以及何時回家。
　　從這12條基本法則中我們可以看到，美國人的家教幾乎與讀書、學習、成績、升學無關，而是注重“做人”，注重於道德、品德、思想和理想。這也是與我國許多家庭與家庭教育方麵的區別所在。而在我國，所謂的家庭教育實際上已成為學校教育的延續、延伸。做父母（家長）的幾乎把全部心思、精力、包括財力都用在子女的學習輔導上，提高學習成績上，以期考出高分，考入重點小學、重點中學、重點大學和出國留學，以及成名成家等等。其他內容，諸如如何做人，包括誠實、勤勞，如何做家務，如何做到生活自理，生活自立……統統“靠邊站”。於是，我們不難看到這樣的現象：有的孩子僅僅隻是學習好，其他方麵則全部“不合格”；有的孩子光會“死讀書”，其他方麵則一問三不知；有的孩子甚至暴露出極端的自私、狂妄、貪婪、毫無愛心等等缺點和道德滑坡的傾向。諸如此類，無疑是我國一些家庭在家庭教育中隻重“分數”所造成的後果。
　　一個炎熱的周末，公交車上人很多，路過一站點，上來一位年逾花甲的老人，顫顫微微地抓著吊環。老人身旁一位坐著的小姑娘，叫了一聲：“老爺爺，您來……”“坐”字還未出口，就被鄰座的媽媽一句“你傻了不是”給嗬斥回去了，小姑娘漲紅了臉，尷尬地低下了頭……
　　某日，路過一幼兒園，聽到一對母子這樣的對話：“媽媽，今天小明打了我一拳。”“那你踢他一腳啊。”“我沒有。”“窩囊廢，你為什麽不打他。”“我怕打壞他。”“你怕什麽，打壞他，媽媽給他賠錢，真沒出息，以後誰欺負你，你就狠狠打他。”“好。”
　　這兩位家長教育孩子的方法不禁讓人深深擔憂。難道家長教育孩子要這樣教育嗎？
　　中央電視台《東方之子》欄目曾播放過陳章良博士，記者問他是怎樣走上成才之路的？陳章良首先說：“我並不聰明過人。”他說他之所以在學術上取得一些成就主要是由於他很能吃苦，勤奮，有誌氣，而這些做人的良好品質是來自幼年時期家庭的影響。小時候他常聽母親說：“我們人窮誌不短，窮要窮得有誌氣、有骨氣。”他說：“這是家庭留給我的唯一財產。”陳章良從小跟隨父親下海打魚，回顧他的成長過程時他還曾說：“童年時的勞動給了我許多、許多……”所以，他之所以走上成才之路得益於從小家庭對他在做人方麵打下了良好的根基。
　　二十多年前，轟動京城的某學校學習上的尖子學生馮大興，在即將出國深造的前夕卻因犯了盜竊

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