找駱駝教學設計
Jan05
小學語文第五冊第十六課《找駱駝》教案 教學目標： 一、知識與技能： 1、正確、流利、有地朗讀課文； 2、了解課文內容，知道課文寫了一件什麽事； 二、過程與方法： 1、利用工具書自學生字詞； 2、在熟讀，多種形式讀的基礎上，體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。 三、、態度與價值觀： 培養認真觀察、分析事物的良好。 教學重難點： 認真揣摩老人是如何推斷駱駝的特點的過程，老人善於觀察認真分析的好品質。 教學： 1課時 教學過程： 一、前測探新，激發興趣。 1、猜謎語：沙漠裏有隻船 船上背著兩座山 個子高又大 耐暑頂瓜瓜 2、生自由交流對駱駝的認識。 3、板書課題。 二、搜集信息，質疑定標。 1、結合圖畫，讀了課題，你有哪些問題想說的？（生質疑） 2、預習課文，掃清字詞障礙。 1）、利用工具書自學； 2）、同桌互學； 3）、交流匯報：A、不認識的字；B不理解的詞；C、這篇課文寫了一件什麽事？ 3、自讀“默讀提示”，找出要解決的問題，師相機板書：（表格形式）
、發現什麽B、知道什麽特點C、怎麽知道的
三、 誘思導探，發現。
一）、小組合作學習，完成以上表格。（學習第10自然段）
1、四人小組合作學習，
2、匯報交流，完成表格；
3、集體探究老人的推斷：（簡筆畫講解缺牙、人物演示“跛”）；
4、齊讀第10自然段。
二）、學習1——9自然段。
過渡語：老人說的一點兒也沒錯，就像她真的看到了駱駝一樣，在這之前，商人還真的誤碼會了老人呢！
1、師範讀，生找出商人說的話和老人說的話，分別作上記號；
2、自由仿讀，邊讀邊想想該用怎樣的語氣；
3、全班齊讀，體會語感，邊讀邊白指導；
4、多種形式分角讀（師生對讀、男讀、組組讀）
5、全班同學參與朗讀全文。
三）、學習第11自然段。
商人找到了駱駝了嗎？他是怎樣找到的呢？齊讀課文最後一段。
四、訓練測評，延伸發展。
1、學了這篇課文，你想對商人和老人說什麽呢？
2、在學習中你有沒有留心觀察、認真思考的？有，試著舉例說一說，說後試著寫下來。
五、作業。
1、小組在一起表演課本劇。
2、搜集有關駱駝和沙漠的有關資料。
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