我這一輩子讀後感
我這一輩子讀後感（一）
老舍《我這一輩子》是反應在社會變革與戰亂橫行的年代普通百姓的人生悲劇命運。看完後讓我非常的沉重。但在悲劇故事下我不由的感受到老舍文筆下主人公的幽默與諷刺。從小說裏可以看出男主人公是一個聰明，勤奮，善良，善於學習的人。但這一切優良的品質又有什麽用呢？這些並不能讓他擺脫自身的困境，走出悲劇的命運。每一次的努力與付出，最終全成了泡影。
老舍通過男主人公的經曆與思想變化帶著我們審視這個世界，審視這個社會。男主人公在遭到無數社會不公的待遇後，終於明白無論一個人怎樣努力的掙紮，自身的努力不能改變自己的命運。在封建社會下人們的性格遭到了摧殘與扭曲，在壓迫下人們漸漸失去了獨立的人格，學會了如何當“奴才”。男主人經過三年的學藝和壓迫，逐漸變成了“忍耐者”。
在小說中我們可以看到男主人公的單純與善良。對於自己妻子和師哥的“通奸”，他沒有產生過一絲的懷疑，雖然他有時覺得自己的妻子有點“野”，但他並沒有進行幹涉。這一切的“善良”舉動不僅沒能換取妻子的愛，還給妻子帶來了跟別人私奔的機會。他自認為對妻子不錯，他認為比他師哥優秀，他困惑，他迷茫。他想不通妻子怎會跟一個還不如他的人私奔。這便印證了那句老話“好人難當啊”！
在男主人公當上巡警後，老舍通過他當巡警的經曆。給我們描繪了一個官場腐敗，軍隊渙散，官員生活驕奢淫逸的世界。人們在這種世界裏，已沒有了人格的尊嚴，當發生兵亂時，不僅是那些當兵的強盜在搶東西，更甚的是搶劫的百姓比當兵的還多。但老舍並沒有對他們進行批判！是啊，命都沒有了，那還講尊嚴與道德呢？真是可悲可歎！
從小說中我們可以看出這些所謂的“巡警”隻是一種擺設，他們被當成掠奪百姓民脂民膏的工具。他們一邊在軍隊，長官麵前當奴才，他們一邊又要受普通百姓的唾罵。他們裏外都不是人，這“巡警”可真難當！想活命還真痛苦。
老舍通過《我這一輩子》告訴我們，如果你生活在黑暗與腐敗的社會中，不管是我這一輩子，還是自己兒子和孫子的一輩子，通通都隻能忍饑挨餓，通通都隻能給別人當奴才。不管你在怎麽努力也於事無補，除非這個社會變了天：變得光明與正義。
我這一輩子讀後感（二）
懷著對季老的崇敬之情，懷著對翻譯學的熱愛之情，我在幾天內就讀完了這本《我這一輩子》。
季羨林先生是中國著名的東方學專家、印度語言文學專家和翻譯家。他從一個貧窮的農村孩子成為一代學術宗師，走過了常人難以想象的艱苦曆程。他在回憶自己童年時感到：“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”直到步入學生時代，才感覺到有“濃綠的境界”。命運之神算是眷顧他吧，二十出頭的時候，就去德國留學，這一去就是十年，雖然飽讀了經書，做成了學問，這洋罪也沒少受。他對德國人的描寫，越發地讓我覺得德國是個優秀的民族，做事嚴謹、認真、求實、淳樸、老實巴交、守紀律、有秩序、崇尚學術、有反省意識。就是不知道德國人自己是怎麽看待自己的，倘若也覺得自己特別優秀而驕傲自大，眼皮子底下沒別人就不好了。他在清華讀書地那一段日記，一下子拉近了我跟這位大家的距離，一個讀書人的生活規律、讀書節奏、思想形成過程、各種煩惱、矛盾和快樂都是那麽地相似。他在日記裏有這麽一句話，讓我印象很深刻，當時是激勵他的，也作為激勵我的吧“一個大學者的成就並不怎樣神奇，其實平淡得很，隻是一步步走上去的。”這讓人不自暴自棄，尤其是在逆境中的時候。而縱觀其一生，他的學術成就不可謂不巔峰，但是他的做學問的過程的確是一步一個腳印、踏踏實實走上來的，其平實、謙和的態度，清醒、理智的頭腦，也是一個學者應有的風範。
季老文革的那幾篇文章，讓我難受得不得了，一方麵是隨著他的筆觸，看清了那段可怕地曆史，一方麵心疼啊，為那些老知識分子。“士可殺，亦可辱”這是活下來的知識分子一種悲涼地自嘲，知識分子不缺的就是思考、反思，季老竟然反思到自己能在文革中活下來，是不是人格不夠硬？季老在書中問到的一樣，“文化大革命”為什麽會發生？這個問題他回答不了，我更不明白是怎麽回事。他的那幾個問題，也重重地叩擊在我的心中，“我們吸取了教訓沒有？”“知識分子的憤懣抒發了沒有？”“文化大革命為什麽會發生？”
季老研究佛學大半輩子，但是他不迷信佛教，不迷信任何宗教，用他的話說，一個研究工作者對自己的研究對象是有迷信，(生命的不同時期感物、感人、感事的文字。通過這些文字我看到了季老一生的悲歡離合和喜怒哀樂，看到了一個完整的具有大愛的大寫的人。正如季老自己所言：“在這一條漫長的道路上，我走過陽關大道，也走過獨木小橋。
出身貧苦不學日文
季老1911年8月6日出生於山東省臨清市康莊鎮。窮和餓是季老童年生活的寫照。”眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。“這是季老對童年的回憶。6歲投奔濟南的叔父，在濟南讀完小學、中學、高中。學生時代的季老開始感覺到有”濃綠的世界“。但小時候的季老並不愛學習，喜歡打架；愛看”閑書“。日寇的入侵打亂了濟南的平靜，季老參加學生組織反抗日寇，17歲時險些死在日寇的刺刀底下。這段曆史對季老造成了很大的影響，眾所周知，季老會十幾種外語，但他唯獨不會日語。
因老師的影響而改變
1930年，季羨林同時考取了北大和清華。不愛讀書的季羨林能有如此大的轉變，與他的老師密切相關。
15歲時，季羨林考入山東大學附屬高中。在這所高中的老師們，古文水平很高，教國文的王老師對季羨林影響極大。他布置的一篇作文《讀<徐文長傳>書後》，季羨林寫得下力，他給的批語是”全校之冠“。從此，季羨林的所謂的”虛榮心“一下子被提了起來，再也不願意有不好的成績。於是，他一改過去貪玩不用功的習性，努力讀書。18歲，季羨林轉入省立濟南高中，遇到的國文老師就是翻譯家董秋芳。季老說”之所以五六十年來舞筆弄墨不輟，全出於董老師之賜“。
作為教師的我，讀到這段也深深的感觸：教師對學生的影響非常的大，教師可能會影響學生的一生。教師要培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。自信心，它猶如混凝土建築中的鋼筋，是學生學習、生活的力量和源泉，是學生自身行事的脊梁，是他們取得最終勝利的保證。居裏夫人有句名言：”我們應該有恒心，尤其要有自信心！“自信心是學生成才必備的一種表現心理品質。同樣，一個學生要想搞好自己的學習，缺乏自信心是不可能實現的。正如魏書生所說：”培養學生自信心要從揚長開始。“以後的教學中要讓學生在日常生活和學習中體驗到成功，體會到成功的喜悅。讓學生在內心深處感受到”我也行“”我能行“。
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