扞衛童年讀後感
扞衛童年讀後感（一）
最近我讀了孫雲曉教授的《扞衛童年》一書，感觸頗深。給我印象最深的是篇頭語：“人們習慣把兒童與明天聯係在一起，似乎是為了明天才重視兒童，這不全麵。人生每個階段都有獨特價值，童年的意義絕不僅僅是為了長大成人。兒童的名字是明天更是今天，扞衛童年是父母和教師的神聖天職。”這段話給我以極大地震撼。父母們個個“望子成龍”“望女成鳳”，往往把自己沒有能夠實現的理想寄托在自己孩子的身上，把自己的想法強加在孩子身上。“不要讓孩子輸在起跑線上”，為了好的成績和名次讓孩子失去快樂的童年，讓孩子背負沉重的負擔，成年人的幸福和不幸往往從童年找深刻原因。讓孩子的天真、爛漫、快樂的童年變成灰色的童年。還給孩子幸福的童年是父母和教師的職責。
《扞衛童年》重點談“童年恐慌”這個值得警惕的現象，即兒童因麵臨巨壓力而不能理解不能承受所致的一種較強烈較持久焦慮心態。在兒童的日常生活中，與學習有關的壓力是他們麵臨的最主要的壓力，且呈現逐漸增長的趨勢。巨大的學曆壓力扭曲了兒童的學業動機和人格發展，導致兒童認知需要缺乏，競爭需要強烈，人際關係不良，使兒童失去快樂，童年過於短暫，甚至導致兒童厭學，厭惡生活，導致有些兒童采取極端手段來逃避壓力。這就是“童年恐慌”。
孫教授的“童年恐慌”原因分析有三：第一，父母過高的學曆期望和不當的教育方式是導致“童年恐慌”的一個直接原因。第二，教育評價指標單一，學校過度追求升學率，是導致“童年恐慌”的重要原因。第三，社會上扭曲的價值觀念和輿論導向是導致“童年恐慌”的深層原因。“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，被廣泛地誤導成競爭越早越好，完全背離兒童的身心特點和教育規律。而如今的社會，如今的家長正是在這種口號的誤導下讓孩子失去快樂的童年不斷的讓孩子奔波於特長班、加強班、補習班，剝奪了孩子快樂的童年。
父母對孩子的期望要符合孩子實際情況，不要對孩子提過高的要求。有些父母也許剛開始並沒有給孩子提太高的要求，但他們的“胃口”挺大，孩子差一點就要求孩子好，當孩子好一些了又要求更好。這樣芝麻開花節節高，要求一步步躥了上去，其目標是希望孩子十全十美。孩子都是很敏感的，盡管口頭上不對孩子提過高要求，但這種沒有止境的“欲望”，孩子是一眼就能看得出來，他會在無形中變得焦慮。所以成年人不要追求完美，希望孩子永遠爭第一的心態未必對孩子有利。
父母應該學會寬容孩子的不完美，世界上每一個人都不是十全十美的，當孩子身上有一些缺陷存在時，隻要無傷大雅，父母不妨和孩子一樣“視而不見”，大可不必對孩子進行責備，引發無謂的恐慌危機。當然，這種“視而不見”並非真的放縱不管，而是不讓孩子總是那麽緊張，我們應該選擇適當的時機以適當的方法去解決問題。
不要給孩子太大的壓力，讓孩子遠離“童年恐慌”，還給孩子天真、爛漫的、快樂的童年。
扞衛童年讀後感（二）
為了將來更好地和寶寶溝通，最近開始學習育兒的知識，前幾天剛剛讀了兒童教育專家孫雲曉先生的《扞衛童年》一書，收獲不少，原來孩子的教育是如此細致龐大的一項工程，突然覺得好有壓力，在育兒方麵一片空白的我，將來怎麽能好好的教育孩子呢？慶幸我在此時及時的注意到此問題的重要性，至少還有近一年的時間可以好好補習相關知識。要特別的感謝那些為了兒童教育事業嘔心瀝血的專家學者，可以讓很多年輕的家長有更多的學習資源。
印象中每個人的童年都應該是幸福、快樂、無憂無慮的，然而現實卻是在應試教育的威嚴下，很多孩子的童年被各種的學習培訓占據，很多父母不能以平等、尊重的態度和孩子溝通，越來越多的孩子童年失去了絢爛多彩。孩子的成長過程是他用自己的方式探索世界、發展自己的過程，當孩子們連玩耍的自由都沒有的時候，將來怎麽能有發展創新。不是所有的孩子都喜歡讀書、學習，當孩子被長期逼著做他不喜歡的事情，壓力得不到宣泄，悲劇隨時可能出現。
國際社會認同的兒童概念包括：第一，必須將兒童當“人”看，必須承認兒童具有與成人一樣的人格，而不是成人的附屬；這一點我的理解就是對兒童的尊重，家長或者老師與孩子之間是平等的，而不是前者就是高高在上，後者就任前者隨意擺布的，如若不是讀了這本書，我想我是不會反思我與孩子（哥哥家的孩子）的交往，雖然滿腦子都是想著如何讓侄子侄女更好地成長，但是似乎假期在老家與他們的交往並沒有處處做到尊重他們，說教無效以後往往免不了大聲訓斥他們，他們的爺爺奶奶爸爸媽媽更是如此，因為農村生長的孩子們，家長心中並沒有完整的教育孩子的理念。第二，必須將兒童當“兒童”看，承認並尊重童年生活的獨立價值，(成功。
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