要勵誌

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　　給予是沒有條件的，有條件的給予會變得醜態百出。為了討好別人而表示笑容，固然也在表達親切，但因為缺乏真誠，而變得生硬、勉強，令人厭惡。同樣的，心中有所要求，才給予對方好處，對於真正的人際關係，沒有實質性的益處。因為它可能帶來更多的渴求，變成貪婪的操縱。

　　給予通過行為而實踐，無論給予的內容是什麽，不外乎使用語言、姿勢、表情和行動等手段。因此給予的行為態度，會影響給予的內容和品質。古人說，廉者不食嗟來之食。不禮貌、不尊重的賞賜，對方即使接受，也不會感激。因此，你要注意平常的言行態度，因為它也是我們給予的一部分。

　　給予，不能隻對人類，而是要普及到大自然中的各種生命現象。現代人談保護動物，維護生態，古人稱之為“眾生平等”。大自然是人類的老師，但是在人類自強以後的不知什麽時候，人類開始征服自然並以征服者自居，殊不知人類在征服自然的同時卻讓自然懲罰了自己，真可謂玩火自焚。人類能善待大自然的一草一木，能夠對大自然的生命現象給予維護，大自然也一樣會給予回報。

　　學會給予鼓勵

　　鼓勵是一種精神給予。這種給予多為上級對下級、長輩對晚輩或強者對弱者施加的積極的態度上的支持。有了這種支持，被鼓勵者就會產生積極的力量。

　　我們平常養育孩子，太注意身體的成長和一般性教育，而很少在適當的時候給他幾句活生生的金玉良言。我們太重視學曆的完成，很少給孩子以支持和鼓勵。正因為吝嗇於這方麵的給予，才使得孩子認為家庭不夠溫暖，與父母產生了代溝。

　　支持和鼓勵，應該成為一種教育藝術。通過支持和鼓勵，能引發孩子的學習積極性，帶來信心和主動學習的力量。當然，支持和鼓勵，必須在掌握人性、了解孩子和深知教導的本質之後，才能產生有效的影響力。支持和鼓勵，有以下幾個可供參考的原則：

　　支持和鼓勵必須有明確的行為目標，不可籠統地加以讚美，不宜盲目地灌迷魂湯，這對孩子的成長有害無益。

　　支持和鼓勵必須能培養孩子的主動思考和積極態度。因此，你必須先設法使孩子主動表現之後，才對他的行為表示支持和鼓勵。

　　孩子遭遇挫折、失望、懼怕或退縮時，要先安慰，給他抒解心情的機會，然後再引導他看出希望，重建信心。

　　強製和辱罵是違背支持和鼓勵的教育方式的。孩子犯錯也需要支持才能改正。這種支持不是支持錯的行為，而是支持他改進的積極性，給予改過自新的機會。

　　支持和鼓勵的最終目的是孩子的自我實現、獨立自主的思考和健康的人格，而不是一種溺愛。

　　我們的家庭、學校和社會對孩子缺乏支持和鼓勵。慣常的教導方式是利誘和強製，把孩子變成自己的一部分，用自己的目的和欲望來教育孩子，結果，孩子反倒成為大人達到自己願望的手段。這隻能稱為強製或引誘，而不是真正的支持和鼓勵。

　　教育的結果如果不是造就一個能獨立思考的個人，就不是好教育。為了培養一個有用的人才，我們應給予孩子支持和鼓勵。

　　雷鋒精神為什麽能夠傳遍祖國大地，而且經久不衰？其實，它代表了人類內心的一種渴望：當自己身處逆境時，希望有人能拉自己一把。

　　同樣，當你看到有人身陷困境之中，正苦苦掙紮的時候會怎麽辦？視若無睹，從他身旁走過，還是走過去伸

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