一年級語文教學總結 一年級語文教學計劃
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壽安裏小學 馮瑞萍 為了更好的貫徹實施本質教育,領會和運用新的課程尺度.一切為了門生,為了門生的一切,也便是樹立以人為本的門生觀、教育觀。 一年級語文教學總結 我們學校十分重視一年級這個起步年級,也是率先走進新課程實驗的年級。現將我們學校開展一年級語文講授工作的情況總結如下: 一、慎重、經心挑選教師 為使一年級走進新課程實驗獲得成功,學校向導屢次研究、征求意見,挑選了六位責任心強、具有開拓創新精神且具有肯定教育經驗的教師擔當一年級任科教師,她們中有業務向導,有學科帶頭人,講授能手,大多是充滿活力與生機的年輕人,而且她們都有不斷學習,勇攀高峰的精神 二、組織、培訓學習 一年級教師是課程改革的先行者,為了讓一年級教師學好、用好新課標,全麵推進本質教育,泉山區學習學校起首對一年級教師進行上崗前的培訓,接著寒假期間,冒著高溫酷暑,一年級教師又參加了市級培訓。均獲得了培訓及格證書。無論是從思想上,照舊從行動上,一年級教師都做好了充分的準備,投入到課改實驗中去。開學後,校向導又利用業務學習時間組織各人學習、或自學《走進新課程—一年級語文教學總結—與課程實施者的對話》。在理論中學習理論,再用理論去指導理論。 三、“走進新課程”研討課 通過學習理論,我們全校開展了走進新課程語文研討課,全校三五歲以下的教師到場了上研討課,同時還對這些課組織了兩次漫談討論,教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足,使上課的教師總結了經驗和不足,同時也是各人在一起商量、交換、相互學習、相互提高的過程。未上課的教師在漫談會上談了以後,再寫出了評課意見。總之,在走進新課程的過程中,師生兩邊都得到了提高與發展。 四、一年級研討課的展示 憑據局教科研室的要求,一年級教師上課率不低於五零%,學區在各校之間開展了一年級研討課的評選運動。我們學校語文張利斌老師、黃長慧老師、數學顧豔麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語外交《借鉛筆》一課時,利用電教手段,讓門生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時,是如何講規矩,把話講明白,借到鉛筆的。同時,她還建立借工具,互助學習製造手工的情境。讓門生在動手操作時學會互助,以及怎樣向他人借、還工具的訓練。讓門生在愉快的製造中學習了互助完成一個作品。借工具、還工具時門生也明確了怎樣使用文明用語。講堂上,張老師始終細致門生的習慣養成教育,尤其是張老師發明兩個孩子從開始就不互助的事時,她沒有因公然課而置之不理,而是讓門生對他們的做法進行評價,使門生認識到不互助是做不功德情的,同硯之間應該相互謙讓。從這可以看出,張老師確確實領會了“以人為本”的真理,教師要關注差別層次的孩子,麵向全體門生,為了每一個孩子的發展,這也是張老師上課中的閃光點。 黃長慧老師在教《家》一課時,看重聯合門生的生活實際和情感體驗,使門生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中,黃老師運用本身紮實過硬的根本功,製造精致的頭飾,當堂畫出俏麗的圖畫建立講授情境,變更門生視覺、聽覺等多種感官去學習,門生學習的興味被引發出來,學習情緒十分高漲,受到了精良的講授結果。她們的課在學區分別被評為一、二等獎。 五、一年級百字競賽 為了督促、檢查一年級的語文底子知識,學校組織了一年級的語文底子知識競賽。通過競賽,門生的知識得到了強化與牢固,同時也發明了一些學習中的不足,為期末溫習做好了鋪墊。 在新課標精神的指導下,我們全體一年級教師將連續更新觀念,用新的理念去理論語文講授,創造性的使用教材,開發課程資源,使一年級的語文講授再上一個新台階。 小學一年級語文講授總結一年級語文教學總結 壽安裏小學 任紅娟 期末臨近,追念這學期以來的講授工作,感覺真累,但也陪同著收獲的高興。
本學期,我擔任一年級語文講授工作,對於步入講授工作崗亭不久的我來說,要做好這項工作,必要支付極大的高興。一年級門生退學年齡多數在六歲左右,他們的思維、表達不及大孩子成熟,怎樣幫助他們在長久的時間內,獲取準確的信息,成為我每天的?課。通過這段時間的講授,我得出以下幾點結論:
這學期以來,我憑據期初訂定的課改方案井井有條地開展工作。互相聽課,仔細聽取同年段老師的意見,改進講授方式。定期做好工作總結,總結講授經驗,把經驗點滴投入講授中,充分發揮門生學習的主體作用。讓門生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習運動成為一個生動生動的、自動的和富有本性的過程。高興貼切以後語文課程改革的重要理念。
一年級小門生由於年齡小,再加上一些家庭教育差,一些壞習慣臨時改不過來,好比上課不專心聽講,作業態度不仔細,不實時,上課愛語言、愛走動等等。因此我先在思想方麵進行教育,通過平時講故事、比一比誰做的好等方式造就、強化訓練門生的學習通例,如,我重視語文的退學教育,講授生認識本身是一年級小門生了,在學校要仔細學習,專心聽講,作業實時完成等,為此我用了兩個星期左右的時間分外指導。此內在每個星期的講授過程中,一發明門生有問題呈現,就實時教育,並組織經驗交換,讓班級中良好的同硯介紹本身成功的學習要領。在語文講授的後期階段,我還逐步朋儕門生的自主學習、提前預習的習慣,通過預習,讓他們明確,門生是靠本身去學才能得到更多知識,才能記得更牢,而且學習語文要養成一個好習慣。
壽安裏小學 馮瑞萍 為了更好的貫徹實施本質教育,領會和運用新的課程尺度.一切為了門生,為了門生的一切,也便是樹立以人為本的門生觀、教育觀。我們學校十分重視一年級這個起步年級,也是率先走進新課程實驗的年級。現將我們學校開展一年級語文講授工作的情況總結如下: 一、慎重、經心挑選教師 為使一年級走進新課程實驗獲得成功,學校向導屢次研究、征求意見,挑選了六位責任心強、具有開拓創新精神且具有肯定教育經驗的教師擔當一年級任科教師,她們中有業務向導,有學科帶頭人,講授能手,大多是充滿活力與生機的年輕人,而且她們都有不斷學習,勇攀高峰的精神 二、組織、培訓學習 一年級教師是課程改革的先行者,為了讓一年級教師學好、用好新課標,全麵推進本質教育,泉山區學習學校起首對一年級教師進行上崗前的培訓,接著寒假期間,冒著高溫酷暑,一年級教師又參加了市級培訓。均獲得了培訓及格證書。無論是從思想上,照舊從行動上,一年級教師都做好了充分的準備,投入到課改實驗中去。開學後,校向導又利用業務學習時間組織各人學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》一年級語文教學總結。在理論中學習理論,再用理論去指導理論。 三、“走進新課程”研討課 通過學習理論,我們全校開展了走進新課程語文研討課,全校三五歲以下的教師到場了上研討課,同時還對這些課組織了兩次漫談討論,教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足,使上課的教師總結了經驗和不足,同時也是各人在一起商量、交換、相互學習、相互提高的過程。未上課的教師在漫談會上談了以後,再寫出了評課意見。總之,在走進新課程的過程中,師生兩邊都得到了提高與發展。 四、一年級研討課的展示 憑據局教科研室的要求,一年級教師上課率不低於五零%,學區在各校之間開展了一年級研討課的評選運動。我們學校語文張利斌老師、黃長慧老師、數學顧豔麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語外交《借鉛筆》一課時,利用電教手段,讓門生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時,是如何講規矩,把話講明白,借到鉛筆的。同時,她還建立借工具,互助學習製造手工的情境。讓門生在動手操作時學會互助,以及怎樣向他人借、還工具的訓練。讓門生在愉快的製造中學習了互助完成一個作品。借工具、還工具時門生也明確了怎樣使用文明用語。講堂上,張老師始終細致門生的習慣養成教育,尤其是張老師發明兩個孩子從開始就不互助的事時,她沒有因公然課而置之不理,而是讓門生對他們的做法進行評價,使門生認識到不互助是做不功德情的,同硯之間應該相互謙讓。從這可以看出,張老師確確實領會了“以人為本”的真理,教師要關注差別層次的孩子,麵向全體門生,為了每一個孩子的發展,這也是張老師上課中的閃光點。 黃長慧老師在教《家》一課時,看重聯合門生的生活實際和情感體驗,使門生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中,黃老師運用本身紮實過硬的根本功,製造精致的頭飾,當堂畫出俏麗的圖畫建立講授情境,變更門生視覺、聽覺等多種感官去學習,門生學習的興味被引發出來,學習情緒十分高漲,受到了精良的講授結果。她們的課在學區分別被評為一、二等獎。 五、一年級百字競賽 為了督促、檢查一年級的語文底子知識,學校組織了一年級的語文底子知識競賽。通過競賽,門生的知識得到了強化與牢固,同時也發明了一些學習中的不足,為期末溫習做好了鋪墊。 在新課標精神的指導下,我們全體一年級教師將連續更新觀念,用新的理念去理論語文講授,創造性的使用教材,開發課程資源,使一年級的語文講授再上一個新台階。 小學一年級語文講授總結 壽安裏小學 任紅娟 期末臨近,追念這學期以來的講授工作,感覺真累,但也陪同著收獲的高興。
一年級小門生在語文方麵主要以識字為主,在學習中要重視對語
一年級的孩子大部分在幼兒園打仗過漢語拚音,對於一年級的語文講授相對來說要輕鬆一些。但是,他們都來自差別的幼兒園,差別的生活環境,所獲得的知識經驗,認知程度,語言表達本領都存在很大的差異。於是,在課前,我開始布置一些預習作業,針對拚音的認、讀、寫的預習。逐步地我發明,提前預習,可以幫助孩子們在新課程學習上,減少差異,改變以往在講堂上完全貫注的講授方式,活潑講堂,增強孩子們自動學習的興味,低落學習難度,使他們感受到每一堂拚音課都是一次高興的觀光。
一、做好課前預習
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