一束燈光寫句子
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為了落實“以進步著文教學效益為主旨,由重寫作知識傳授向進步著文能力變化,一改傳統向門生解說作文寫作技法的教學要領”這一理念,筆者在上述教學觀的引領下,根據門生實際,麵臨作文基本功太差的門生群體,筆者以為,農村初級中學的作文教學應該從“指導門生寫出好句子”開始一束燈光寫句子。為此,初步訂定了“讓門生寫出好句子”的作文教學計謀:
V教學的目標定位必需從‘知識中心’變化為‘能力中心’,必需以門生的發展為終極目標。”
一、向門生講清“一句話作文訓練”的緊張性—詩詞名句—一篇作文需要用一段一段的話來構成,一段話又需要用一句一句的話來構成,這一句話就是構成一段話的基本元件,也就是構成一篇作文的最基本元件。隻要把句子寫暢通,才氣寫出一篇暢通的文章;隻要把句子寫精美,才氣寫出一篇精美的文章;隻要把句子寫得富有哲理,才氣寫出一篇富有哲理性的文章;隻要寫出富有文采的句子,才氣寫出富有文采的文章……關於梧桐樹的句子 描寫梧桐樹的句子
一、模仿例句,將下麵句子增補完整:一束燈光寫句子
例句:沒有理想的人,他的生活如荒涼的沙漠,冷泠清清,沒有生機;沒有理想的人,他的生活如 。這個句子,前半句從生活的內含方麵舉例,那麽背麵的句子若從生活的質量、情趣方麵去接觸、應和就可以接得較好了,如:無味的開水,平平庸淡,沒有品頭。或如:無源的枯井,淒淒慘慘,沒有前望。
二、在二零世紀的作業中,有( a );有( b );有愛因斯坦這樣的好手,發明了一個物理的新紀元;有毛澤東這樣的人,發明了一個共和國。而空手上岸的人也不在少數。二一世紀,我們將有什麽樣的發明,將出現什麽樣的世紀人物呢?這對有幸站活著紀門檻上的人,至少是一個很大的勉勵和勾引。給文中(a)、(b)處的橫線上補上兩個例子,要與背麵的兩個例子句式雷同或相似。一束燈光寫句子關於梧桐樹的詩句
二、句子的寫作教學采取分散與集中的原則。
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