自立的名言故事:3個方法談談如何自立
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1.養成遵守約定的習慣，學會自我管理；
2.養成專注敏捷的習慣，學會高效思維；
3.養成獨立思考的習慣，學會理性判斷；
4.養成主動求學的習慣，學會規劃人生；
5.養成定期反省的習慣，學會自我促進。
下麵分別舉例說明，供讀者參考。
自主發展之一：
養成遵守約定的習慣，學會自我管理
孩子要在社會上立足，必須學會遵守社會規範。為了讓孩子自覺自願地遵守社會規範， 我們的辦法是，從小就讓孩子參與製定規則，培養主人翁意識。從3歲到16歲，我們一直在 用和婷兒約定規則的方式管理她的日常生活。孩子處於“心中有數、說話算話”的狀態，就 容易學會自我管理，並養成“知行合一”的好習慣。如果沒有遵守約定的習慣，什麽計劃都 不能完成，自我管理就是一句空話。孩子光說不練，自主發展也就成了一句空話。
A：首先學會和父母約定規則，並遵守自己與父母的約定。
我們與婷兒的這種約定最初都帶有遊戲色彩，並伴隨著大人的鼓勵和肯定，實行起來孩 子覺得有趣，也願意遵守。比如說，婷兒3歲的時候曾和媽媽約定，如果她沒用普通話回應 說普通話的人（或沒用四川話回應說四川話的人），就請媽媽用“嗯”的辦法來提醒她。因 為這是婷兒自己想出來的辦法，用起來總是很靈。
婷兒12歲以前，主要是大人把對她的要求告訴她，在講清為什麽要如此的道理之後，讓 她和大人一起製定相應的獎懲措施。比如說，我們要求婷兒：“作業有錯必須當天主動訂正 ，做不到就要扣減看電視動畫片的時間。”理由嘛，就像工程沒搞完就領不到工錢一樣啊， 學生不按時完成學習任務，當然要影響到自己的享受哦。婷兒認為我們說得對，大家便開始 商量實施細則。經過討論，婷兒和我們約定：如果當天發下來的作業本上有錯，主動訂正了 就可以正常享受看半小時動畫片的權利；如果沒有主動訂正，就每道錯題扣減幾分鍾；如果 當天作業全對，則可獎勵若幹分鍾，並可以存起來以後使用。在實施過程中，以婷兒自我約 束為主，父母負責檢查督促。遇到孩子管不住自己的時候，父母就提醒她：“我們約好了的 ，你得說話算話，如果你說話不算話，那我們也可以說話不算話，比如說，不搞體罰也可以 變成搞體罰；做得好有獎也可以變成做好了也罰……”孩子當然不希望這樣，便會加大自我 約束的力度。
B：學會遵守自己與自己的約定。
自己許的願、下的決心、定的計劃等，都是自己與自己的約定。從8歲開始，婷兒每個 周末都要排一張時間表，自己統籌安排那一天半時間的學習、玩耍和家務勞動（她讀小學時 ，中國還沒實行大周末，周六上午還要上課）。有時候忘了排時間表就幹起來了，我們便會 提醒她一聲。由於有遵守約定的習慣，婷兒的計劃總是執行得很好，平時也表現得不錯，懲 罰措施基本成了一種象征——有威懾力，但很少需要實施。在小學畢業前，婷兒早已養成了 說話算話的好習慣，自我管理的意識和能力已經十分明顯，很容易就適應了初中住校生活。
C：父母與孩子的約定要合理，即“隻針對態度和行為，不針對成效和結果”。
孩子力所能及的約定就是合理的約定。例如，要求3歲的孩子“洗手要搓出白色的泡沫 ”是合理的；要求3歲的孩子不把牛奶灑出杯子則是不合理的。合理的約定容易遵守，不合 理的約定隻會製造矛盾。那些要求孩子必須考到第幾名、多少分、那所學校的約定，最不合 理，極不現實，容易把父母和孩子都逼進死胡同，甚至逼上真正的死路——中國和日本都不 乏這樣的報道啊！為了避免發生為名次和分數而自殺的悲劇，我們很早就和婷兒約定好：平 時要努力，考試允許得0分。
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