高一化學教學反思
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講義的編寫者以為,高中化學新講義應該衝破“大鍋飯”和“均勻主義”的編寫思緒,一味地降低難度、刪減有價值的學習內容不是辦理門生水平差異的有用途徑。高一化學教學反思 應該經過課程計劃取向的多樣性、講授要求和內容處理的層次性,表現學習的選擇性,從而包管高質量的底子性,使“每個門生都能學到更加適合本身的化學”是本套講義的寶貴嚐試和探究。
明白以提高全體門生的迷信素養,適應差別門生富有本性的發展必要為根本宗旨,全麵表現當代教誨思想和課程理念。②綜合反映社會發展必要、學科特點和發展必要、以及門生發展必要對付高中化學講義的要求,表現底子性、時代性和選擇性;③根據迷信學習規律和門生心剃頭展特點,倡導積極自動的多樣化講授方法、造就門生的創新精神和理論本領;④講義對付具體內容的處理則充分表現了高觀點、大視野和多角度的編寫特點。⑤全套講義設置的學習活動欄目充分展現了新高中課程所倡導的積極自動的以探究為核心的多樣化講授方法,例如,設置了“遐想?質疑”、“觀察?思索”、“活動?探究”、“交換?研討”、、“概括?整合”等通用學習活動欄目,這些欄目與初中化學課程尺度實行講義中的欄目具有一定的銜接性,更表現了高中生學習生理和學習本領發展的特點。高一化學教學反思
第一節物質的分類,經過生存中及化學物質的分類,使門生掌握了分類方法在化學中的應用,該節還介紹了疏散係和疏散質等,在初中學習溶液、濁液的底子上,學習了膠體的有關知識。從本節的講授內容來看,物質的分類方法的講授門生很容易接受,但疏散係和疏散質內容中有關膠體知識的講授門生比較難接受,尤其是生存中的許多實例門生欠好明白,雖在複習中注意了拓展,但看來效果也不很理想。
第二節離子反應,本節門生學習了電解質等觀點,離子反應及離子方程式的寫法,門生在學習中感觸的困難是初中時對常見酸堿鹽的溶解性沒有記熟,哪些電解質是弱電解質,講義上也沒有做具體的交待,因而門生在寫離子方程式時常把難溶物、弱電解質寫成離子情勢,別的氧化物門生也容易在實習時出錯。高一化學教學反思
第三節氧化複原反應,大多高一新生對氧化複原反應的知識一知半解,緣故原由是初中新講義中沒有這一內容,但大多學校的任課教師又都從得失氧的角度介紹過這類反應,實際講授中,我重新開端,從得失氧、元素化合價升降和原子產生電子得失的角度來學習氧化複原反應,並注意了知識的適當拓展,開闊了門生的視野。總的來說,本章的學習難度不是很大,但要完全鞏固,門生有很不容易,隻有在以後的元素、化合物知識講授中增強訓練,以期再提高。從月考、期中測驗的測試結果看,基來源根基理門生都能學懂,但部門初中沒打好底子的門生學習仍存在一定的困難。
本章共有三節,其中第一節二課時,第二節四課時,第三節一課時、歸結整理一課時,習題課三課時,總授課時數逐一課時。
三、第三章 金屬及其化合物
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