尋找那些年的自己－－童年
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池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上，隻有蝴蝶兒停在上麵，黑板上老師的粉筆，還在拚命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學，等待遊戲的童年……
——題記
漫步校園，感受著變與未變，此時喜新厭舊於我而言已然成為一種悖論，那些似曾相識的景物反而更有親切感，那些景旗幟鮮明的分作兩派：有生命的在夏日陽光的照耀下依舊生意盎然；沒有生命的在烈日的照射下更顯頹圮之態。校園的每一個角落都曾經有過我的身影，而殘存在腦海中的身影已經模糊的隻剩下輪廓，我試著去親近那些景物，希望從中挖掘出更多的記憶，讓模糊的輪廓更清晰，借此去找尋那些年的自己。
走在雜草叢生的操場，這種景象每年暑假過後，報名開學時也會出現，於是這開學第一堂課也就理所當然變成了勞動課，上這一課學校是不配備勞動工具的，還要自己攜帶勞動工具，參加義務勞動，因此這課在教會我們私有經濟具有強大的生命力的同時，又教導我們應具備為人民服務、大公無私的社會主義精神。自我離開的許多年那些叢生的雜草可能是周而複始的生長被除，又或是周而複始的生長枯萎，而如今看來它們生長的是那樣的與世無爭，進而多了幾分無人問津的淒涼感，那曾經在操場玩耍的自己已被這叢生的雜草遮蓋的無處尋覓。
穿過操場，徑直是教室前筆直的長廊，說是長廊，其實隻是由上麵白色石灰下麵綠色油漆覆蓋的幾根立柱支撐而成，顏色的構成與教室外牆保持高度的一致，這或許了那個時代的最普遍特征，這樣的設計與江南園林相比，簡單的引人發笑，就是這麽一個引人發笑的地方卻成為我們雨天嬉戲打鬧的小天地，而如今的長廊已經不複當年的熱鬧，歲月剝落了立柱上白色的石灰，露出凹凸不平的紅磚，而在雨天嬉戲打鬧的身影也正如這白色石灰一樣，被剝落後消失不見。
教室內琅琅的讀書聲，老師粉筆在黑板上跳動發出的噔噔聲，我們手中的鉛筆在方格本上彈奏的沙沙聲，當時聽著略顯沉悶，而今聽來分外悅耳，哪怕隻是想象，如今的教室空無一人，殘破的玻璃窗，為了遮風擋雨，釘上了厚厚的硬紙板，透不進一點光線，屋內漆黑一片，或許曾經的自己正坐在教室的某一個角落，卻被這漆黑吞噬的無影無蹤。
我們在教室的課桌上寫字、看書、午睡，甚至在上麵用小刀刻著魯迅的“早”字，刻著“某某”的名字，畫著平分天下的三八線，還為同桌越過三八線而感到氣憤苦惱，而如今破舊的課桌上已經落滿厚厚的灰塵，刻在課桌上的字，在灰塵的覆蓋下，僅依稀可辨，而那曾經的自己也像這靜靜躺在灰塵之下的字一樣，僅依稀可辨。
尋遍校園，原本模糊的記憶並未變得多麽清晰，不免有些落寞，隨後便自我開解道：校園生活畢竟隻是童年生活的一部分，也許換個角度，就能找到。
或許正藏在開滿油菜花的田野裏，但那時吸引我的並不是油菜花那金燦燦的美，而是忙碌於其間采蜜的蜜蜂。
或許正行走於茂林掩映下的陰涼裏，聽著聒噪的蟬聲卻悟不出“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更悠”的境界。
或許正奔跑於蔚藍的天空下手拉著線放風箏，人在地上奔跑，心已隨風箏飛上了藍藍的天空，卻未能感受到人在蒼穹間是如此渺小。
或許正試圖穿過凝結成冰的河麵，抑或正出神的看著掛滿屋簷的冰淩在陽光的照耀下反射出的七彩光芒，那是的自己永遠也不會想到，在不遠的將來，這一切都會成為奇聞，河麵結冰能走路？屋簷上會掛上七彩的冰淩？
每個人都不同程度的懷念著自己的童年生活，但童年早已散落在匆匆而過的歲月裏，散落在模糊不清的記憶裏，散落在物是人非的感歎裏，我試著以不同的方式去拾起那散落一地的童年，卻發現怎麽也無法拚湊出一個完整的童年。
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