觀察感悟表達 優化作文教學
Jan05
作文教學曆來是語文教學中的薄弱環節，教師普遍感到學生的寫作水平不高，隻要一提起作文，教師歎氣，學生頭疼，這一現象與當前培養創造型人才的教育目標有著很大的差距。學生的作文質量長期得不到提高與沒有抓住作文教學的關鍵有著根本的聯係。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，因此，在作文教學時應重視培養學生觀察認識事物的能力、感悟寫作方法能力的和語言表達的能力。
就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我對小學階段的作文教學作了以下幾方麵的探索：
一觀察
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。葉聖陶先生早就指出：“要敘述事物，必須認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察。”可見觀察對於學生寫作文的重要性。因此，作為教師要在觀察內容、觀察方式等方麵對學生進行具體的指導。
（一）豐富學生觀察的內容。
生活是豐富多彩的，這一切都為學生提供了豐富的寫作材料，而學生往往是不注意觀察的，對於這些現象他們就是視而不見，聽而不聞。針對學生的這一特點，我就從拓展學生的觀察範圍著手，引導他們以極大的熱情投身到生活中去進行觀察。這樣，每個學生就有豐富的思維內容，就能產生寫作的熱情，就能寫出內容具體實在、有真情實感的文章。因此，我就利用班隊活動、遊玩、家庭生活、校園環境等發生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察。要求學生有定向性地觀察人、觀察物、觀察景。例如，結合“學雷鋒”活動，啟發學生自覺為班級、為學校、為身邊的人做好事，來獻上自己的一份愛心。活動中，班上出現了不少的好人好事：植物角多了一盆花，衛生角多了肥皂、擦布，牆上壞了的字畫有人補好了……這一“讓我也獻上一份愛”的活動不但培養了學生熱愛集體、熱愛生活的好品質，而且為學生提供了豐富的寫作內容。由於學生是有親身的體驗，又留意地觀察了自己身邊的事，因此，在寫作時，活動中一幕幕動人的情景就成了寫作的素材，活動中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。 這篇關於觀察感悟表達 優化作文教學的文章,11i到此已經介紹完了,希望對你有所幫助。
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