要勵誌

　　內容提要：語文教師對“流水帳”要有一種寬容的態度，要充分認識和肯定其在寫作中的價值和作用，積極引導和督促學生修改好每一篇“流水帳”作文，利用範例教學法，在不加重學生課業負擔的前提下，大幅度提升學生的寫作水平和素養。

　　關鍵詞：“流水帳”；價值和作用；引導和督促；範例教學

　　我們語文教師在批閱敘事類作文時，遇到最多的有問題作文恐怕就是“流水帳”了。盡管我們有些老師盡全力去“剿殺”，但總是屢禁不止，難以除根，“野火燒不盡，春風吹又生”。“流水帳”的確是一個老大難問題，令許多老師頭痛不已，但它並非是一個不可解決的問題。俗話說：沒有過不去的坎兒。隻要我們語文老師能根據中小學生的心理特點及其認知發展規律，用新課程的基本理念審視和觀照我們的作文教學活動，積極引導學生開動腦筋，仔細琢磨，認真觀察，勤於積累，不斷挖掘，反複推敲，善於總結，充分開發和利用周圍的寫作資源，調動一切可以用來培養和激發學生寫作興趣的手段和方法，使之具有良好的寫作習慣和積極的寫作態度以及堅韌的寫作意誌品質，就有可能化腐朽為神奇，變“流水帳”為好文章。

　　一、對“流水帳”要有一種寬容的態度，要充分認識和肯定其在寫作過程中的價值和作用

　　對於“流水帳”，我們不必大驚小怪，憂心忡忡，甚至於視若洪水猛獸。學生們畢竟是第一次睜開眼睛看世界。他們在認識之初，真偽不辨，主次不分，是在所難免的。寫作，作為認識的一種表現形式，當然也不例外。“流水帳”就是由於學生們認識不足而導致的。

　　不要小看“流水帳”，它對於學生寫好作文具有基礎性的作用。首先，“流水帳”能暴露出學生身上所存在著的許多問題。這些問題既包括前麵所講的認識上的問題，也包括寫作技巧、寫作能力、寫作習慣、寫作態度等方麵的問題。我們教師隻有在弄清楚這些問題之後才能進行有針對性的指導；學生也隻有明白自己作文的症結所在，才能進行有效的修改。否則的話，無論是教師還是學生，都隻能像一隻無頭蒼蠅，亂碰亂撞了。其次，“流水帳”還有利於學生積累寫作素材。不管好不好，“流水帳”也是學生觀察、思考、領悟、感知的一種結果。有些學生在寫作之前還查閱了大量的資料，還發揮了聯想和想象。歐陽修說：“作文之體，初欲奔放。”有寫作經驗的人都知道，隻有讓思維像脫了韁繩的野馬，自由地馳騁，再插上聯想和想象的雙翼，任意飛翔，才有可能使大量的豐富的材料呈現在眼前。心理學研究表明，少年兒童更具有繆斯天性。這是一筆寶貴的智力資源，不可忽視和浪費，不可摧殘和扼殺。雖然學生“流水帳”中的材料有些散、有些亂，魚龍混雜，甚至於似是而非，但它們當中卻蘊涵著一定的主題因素，也可能是捕捉靈感的一個向導、一絲線索。有些材料，雖然在這一次作文中應該被刪掉，但有可能對下一次作文起大的作用。第三，放手讓學生把“流水帳”寫出來有利於激發和培植學生的寫作興趣。劉錫慶教授說：“開始要放，寫好放膽文。放開心靈，放開手腳，放開文筆，隨便寫，寫得越多越好。不要過早講規矩，要多鼓勵，到一定程度，才加以收束。小學、初中都應當放。現在的作文放得不夠，收得太早。開始要以鼓勵為主，多就少改，少用自己的思維去改，更不要潑冷水。”我們寬容和善待“流水帳”，不是無原則地遷就學生，而是為了減少對學生自主寫作的束縛，讓學生易於表達，讓學生學會珍視自己的精神勞動成果，使他們對習作或寫作逐漸產生興趣，樹立信心。這一意義要超過每一次習作或寫作成功的本身，也是新的語文課程標準要求我們在教學中所應該做到的。 這篇關於關於中小學生流水帳作文問題的初步研究的文章,11i到此已經介紹完了,希望對你有所幫助。
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