要勵誌

　　前些年暑假期間曾經舉辦過“苦行“夏令營，使久居都市的獨生子女長了見識，培養了吃苦精神，鍛煉了他們獨立自主的能力。但是一回到家裏，在父母長輩的關愛嗬護下一切又是老樣子。人們驚呼“孩子們的素質太差“。

　　與此相反，國外的家庭教育非常注意讓孩子們從小要接受“磨難“教育培養獨立精神。如德國一兩歲的孩子自己坐在椅子上吃飯，不同年齡的孩子必須承擔一定的“勞務“，如要求14歲到16歲的青少年擦洗汽車，給花園鬆土。家長有意為孩子創造生活的“逆境“，培養他們的勞動習慣，獨立自主、積極進取的精神。換句話說從小就培養他們有良好的意誌品質，麵對磨難與挫折而不餒、不嬌。

　　意誌是自覺地確定目的，克服內外部困難與行動相聯係的心理過程。

　　意誌的特征表現在三個方麵：

　　1.自覺目的性：

　　人的行為總是出於某種目的去認識世界、改造世界的。許多著名的學者、科學家為一個崇高理想耗盡他的畢生精力，戰勝了許多難以想象的困難終於做出了偉大的業績。李時珍用了27年寫成了195萬字的《本草綱目》；居裏夫人忍受著失去親人的悲痛終於完成了他們夫婦共同的事業，發現了鐳。

　　2.意誌與戰勝內外部困難相聯係。

　　在意誌行動中，人們為了實現確定的目的，總是要和外部困難（如阻力、缺乏必要的條件）和內心的障礙（如自信心不足、內心矛盾）進行鬥爭，否則就難以實現，意誌品質恰恰是在和困難作鬥爭中逐步培養起來的。

　　3.沒有隨意動作，就難以實現人的意誌行動。

　　隨意動作是在後天生活實踐中掌握了許許多多的熟練的動作，如使用工具，操作機器的基本動作。如果支配和調節一係列的動作都成問題，解決困難，實現目的就成了一句空話。

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