校訓是什麽
Feb20
校訓校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現大學文化精神的核心內容 校訓原本一個由日本引進的舶來詞，在辭海中沒有對校訓的解釋。最早對 “校訓”概念進行解釋的是舒新城主編、中華書局1930年出版的 《中華百科辭典》，它對“校訓”的解釋是：“學校為訓育之便利，選若幹德育條目製成匾額，懸見於校中公見之地”，“目的在於使個人隨時注意而實踐之。” 校訓概述 1988年出版的《漢語大詞典》的解釋“校訓，即學校為了進行道德教育的方便，選擇若幹符合本校辦學宗旨的醒目詞語，作為學校全體人員的奮鬥目標。” 校訓是一個學校的靈魂。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校曆史和文化的積澱。一所老牌學校的校訓，為我們打開其曆史文化之門提供了一把金鑰匙，為我們眺望其精神家園打開了一扇窗戶。（節選自《應用寫作》雜誌2006年第2期《試論校訓的寫作技巧》） 校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種麵向社會的精神標誌，能為學校起到一定的宣傳作用。有些校訓還對其本校的創建曆史或文化背景有所反映，包含著較多的信息。 校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現大學文化精神的核心內容。文內介紹了中外學校校訓，校訓的比較，校訓的創作，校訓的作用。 簡單來說： 校訓是學校為了樹立良好校風而製定的，要求全體師生共同遵守的行為準則和規範。 校訓集中反映了一所學校的辦學宗旨和曆史傳統，體現了窗戶學校的文化追求和精神風貌。校訓是學生最銘心的運動。 校訓寫作特點 校訓的寫作在充分把握其特點的同時，可以多角度、多層麵、多方位進行思考，大體來說可以從以下幾個方麵著眼：[1] 時代脈搏 一些中小學校訓之所以平平淡淡，不受師生喜愛，很大程度上在於其陳詞濫調，時代感不強。因此，一些學校推出的新校訓，就充分體現了貼近實際，緊跟時代的特點。如深圳海濱小學“以美啟真，與時俱進”、上海寶山中學“民主、和諧、嚴謹、創新”、順德市某中心小學“腳踏實地做事，頂天立地做人”、順德一中“學會做人、學會求知、學會辦事、學會健身”等緊跟時代步伐，把握時代脈搏，富於時代氣息。 自身特點 有個性的東西才有特色，校訓的創作立足於自身特點往往能別具一格。如鄭州正始中學“人生正始，偉業我待”、上海建平中學“今天我以建平為榮，明天建平以我為榮”等校訓就巧妙地嵌入校名，顯示了鮮明的地域色彩。一些大學校訓突出行業特點也別有風味，如北京林業大學“養青鬆正氣，法竹梅風骨”、北京舞蹈學院“文舞相融，德藝雙馨”等校訓就是體現行業特點的佳作。 儒家文化 我國的學校教育繼承了儒家文化的優良傳統，儒家文化強調“修身、齊家、治國、平天下”，與學校教書育人的宗旨相統一，因此，校訓的寫作要充分從儒家文化中吸取營養、提煉精華。事實上，我國的許多著名大學都注重弘揚儒家文化精髓。如最受國人喜愛的清華大學校訓“自強不息，厚德載物”就是出自《易經》“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”不少中小學的校訓也體現了濃鬱的儒家文化色彩，如廣元市實驗小學校訓“明誌修德，獨立自強”、江蘇淮陰中學校訓“進德修業，弘毅篤行”。 人文關懷 好的校訓總有一種使人如沐春風的人文精神，體現了潤物無聲的人文關懷。如山東昌樂實驗小學校訓“一切為了孩子的全麵發展”、廈門某小學校訓“好學善玩 校訓作用 評價作用 校訓對師生的行為規範有指導意義，它向所有師生指明了努力的方向。校訓往往設置在學校最為醒目的地方，使每一個師生經常性的看到它，受其潛移默化的心理脈衝，久而久之，逐漸受其感染，慢慢化為自己的內在價值尺度，並以此來自覺地衡量自己的行為，直至最終依據這一價值尺度來及時調整和校正自己的行為。 導引作用 校訓是對曆史悠遠的文化沉澱的提煉，反映了一所大學長久的辦學傳統，當前的辦學目標和未來的發展方向，它無疑對人有一種巨大的感染作用，尤其是在長時間後，它會逐漸內化為學校師生的一種心理因子，賦予他們一種文化精神，主導他們的一言一行，充分實現自我。 激勵作用 校訓本身具有巨大的召力，鼓動力，如中國人民大學的“實事求是”，自身就是一個號角，具有很大的感染作用，都能很大程度上激勵人們。因此，校訓無論是內化為一種自在的評價標準，還是內化為一種自在的引導，最終都要落實到實實在在的激勵行為上來。 這篇關於校訓是什麽的文章,11i到此已經介紹完了,希望對你有所幫助。
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