教育是激勵而不是灌輸
教育是激勵而不是灌輸
文/蘇敏
做教師那段，接觸了很多孩子，碰到了很多問題。
這些孩子大多家庭環境優越，有的父母資產過億，有的父母是高級知識分子，父母大多都很優秀，可是他們的孩子卻讓自己束手無策。究竟是要嚴格管理還是靠獨立自主，我想這是中國家長大多采取的兩種方式。
案例1 12歲，男生，父親建築師，有良好的教育背景，高級知識分子，母親家庭主婦，也有良好的教育背景，在家教育孩子。母親對孩子管理很嚴格，做作業不定期檢查，按時作息，家教良好，父親有時間也親自輔導孩子的作業，一個建築師輔導小學生作業，說明老爸是下了很大功夫的。可就是這樣的孩子來跟我上數學課，眼神空洞無光，沒精打采，數學測試幾乎都是不及格。後來觀察聊天中發現，孩子對來上數學輔導班意見很大，認為剝奪了玩樂的時間，所以上課永遠是應付的，考試也是。但是孩子又不明說，隻是消極的去學習。
其實青少年時期，小孩無非是想有自己的想法，也就是我們所說的存在感。他的父母在管理的時候沒有給他留下空間，他們認為任何事情都是父母是對的，孩子還小，不懂事。不用理會他的想法，時間久了孩子認為，既然反駁是無用的，你說什麽就是什麽，我照做就是，但絕對不會用心。
後來我讓心理輔導老師去和他談，談什麽我不知道。我上課時，告訴他，在課堂上我們的地位是平等的，我是介紹知識，不是教授知識，是橫向的而不是縱向的，如果你有更好的想法你可以提出來，可以說服我，如果你做不到就得聽我的。
後來發現小孩居然主動和我討論問題了，也去找題目和我研究，後來他甚至跟我說：“我弟弟真不懂事，叫他寫完作業再去玩，就是說不聽。”我驚訝於他的進步，成績已經不必說，關鍵他從消極學習變成主動學習，做人方麵也知道要教育弟弟學好。
案例2 男生16歲，我接手時，數學20分，典型上課睡覺，放學上網的人，但是這個案例有特殊。父母都是高中文化水平，但是從事食品行業，全省的城市都有他們家的麵包店，用了約15年時間資產上千萬。
13歲那年，父母認為在小縣城的教育不好，便將他一個人送入省城學習，但是13歲，一個人跑到另一個城市生活，這是一個挑戰。更多家長認為這是一個好主意，認為這能磨練一個人的意誌，能更快成長，事實上這是不是一個好辦法。
年紀小，父母不在身邊，放學以後回到家滿是孤獨感，沒有精神寄托，隻好以網吧為家，把網友當朋友，成績自然一落千丈。
後來父母覺察到問題，讓班主任特殊照顧，減少生活費，但是已經很難挽回。
後來通過交談，我發現這個小孩不是不懂事的人，想回頭無奈路走的太遠，陷入網絡世界太深無法自拔。
我跟他講了一個道理：“初中隻是人生的開始，即使高中即使大學其實也是開始，隻要想回頭就沒有回不了的頭，我們可以從頭再來。”
開始我告訴他，學會忍受孤獨是男人成長的第一步，你要先習慣孤獨，然後你就會慢慢擺脫網絡。
第二步，要有所寄托，雖然成績不能代表一切，但是應當成為一個男生追求，有榮譽感，是你成長的第二步。
慢慢地，他又重新拿起了課本，真的從頭開始，起初還是很艱難的，昔日的朋友嘲笑他假正經，很多東西都看不懂，還好堅持下來，雖然中間有過放棄。最後的中考因為基礎差，沒能取得預想到的成績，但是三個月艱苦複習最終讓他戒掉了網癮。
上麵的兩個例子都有一個問題，忽視了孩子的想法，如果多些溝通和交流結果會好些，嚴格的教育是中國人的傳統，這個沒有任何問題，但是也有人說中國教育扼殺天性，提倡開放式管理。事實上，我們即使給孩子講很多道理，他也有可能不明白，有些事情是需要經曆才知道，才會明白。
總是給孩子講大道理有時不會奏效的，有時還會有些歪理反駁你，但是換個方式，把自上而下的縱向教育換成平等相待的橫向交流；告訴他，當你做到這些時，你才是真的成長，而不是固執地認為自己就是對的是長大。
教育是激勵而不是灌輸！
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