感悟人生的智慧—張麗鈞作品閱讀
【人文印象】
如果作家、教師、校長、母親，這其中的某個稱謂放在一個人的名下，您一定不會感到新鮮，那麽如果說上邊談到的這四個稱謂集於一身，您會有何感想？您也許會問，這麽多的身份怎麽會集於一身呢？對了，今天我要給您介紹的就是一個優秀教師、優秀作家、優秀校長、優秀母親的集合體，她就是河北開灤一中校長，河北作家協會會員，特級教師張麗鈞。
對於張麗鈞這個名字，大家都不陌生，她是寫美文的高手，從她唯美的文字中我能感到她有一顆玲瓏剔透的心靈。而我與張麗鈞的相識是在四年前的一次寫作輔導課上，那時張麗鈞任開灤一中主管教學的副校長，同時擔任高三的語文教師。記得那天是個初夏的午後，在開灤一中的階梯教室裏，我聽到了一堂有生以來最美的寫作課，記得當時張麗鈞講課的課題叫做“享受寫作”。張麗鈞富有感性、激情和哲理的講座給我留下了難忘的記憶，時至今日我仍然能夠回憶起那場暢快淋漓的享受美文的過程。
——魏達《你是寧靜的深海》
【閱讀指津】
張麗鈞的作品很有特色，簡潔精煉的故事，精妙、充滿智慧的議論，讓人們在輕鬆愉悅的閱讀中頓悟人生。她的文字洗煉暢達，既有對假惡醜的鞭撻，又有對真善美的謳歌。品讀她的人生箴言，猶如沐浴在陽光裏，神清氣爽；猶如徜徉在晚風中，思緒飛揚：猶如置身於梵音內，身心沉靜……
【美文鏈接】
這個星球有你
◇張麗鈞
彭先生打來電話，邀我去西部教師培訓會上做講座。盡管與彭先生僅有一麵之交，但我還是愉快地應允了。
撂了電話，翻一下工作安排，發現居然與一個會議撞車了，我連忙打電話向操持會議的人請假。對方沉吟了片刻，半開玩笑地扔過夾一句：“去走穴？”問得人火往頭上拱，又不便發作，陪著笑說：“跟商業不沾邊。組織者提供交通、食宿費用，不安排旅遊，我的講座是零報酬。”對方聽了，用洞悉一切的口吻說：“哦？零報酬？那不是他們太不仗義就是你太仗義了吧？——來這個會還是去那個會，你自己掂量吧。”
我跟自己說：“何苦來呢？背著一口黑鍋去搞什麽講座！”可是，答應了的事又怎好推辭？我需要尋覓一個推掉講座的充分理由。
我上網搜索彭先生的背景材料。彭先生本是名牌大學的高材生，畢業後到天津市一家知名軟件公司做軟件企劃。朝陽的年紀，做著一份朝陽的工作，惹來許多人豔羨。但是，突然有一天，他毅然決然地辭去工作，做了一名自願“流放”西部的IT人。
促使彭先生下定決心去西部的，是一對苦難的母女。
冬季的傍晚，彭先生從公司下班回家，發現車胎沒氣了，便把車推到一個修車攤去修理。三九天氣，刀子風刮得人臉生疼。為他補胎的是一個進城打工的女人，女人身邊，是她五六歲的女兒。小女孩渴了，一直纏著媽媽要水喝，但媽媽忙著挫胎、塗膠，騰不出手來給女兒弄水。小女孩見媽媽實在顧不上自己，便趴在試漏的水盆前，小聲地問媽媽：“媽媽，這盆裏的水能喝嗎？”沒等媽媽回答，渴極了的小女孩居然把頭伸向了那漂著浮冰的髒水盆……這一切發生得那麽突然，彭先生的心被揪疼了。他趕忙跑到最近的一家商店，買了幾袋牛奶，以最快的速度跑回來交到小女孩手中……
第二天上班後，整個上午，彭先生全身都在發抖。事後他說：“在離我們公司不到500米遠的地方，竟有如此苦難的事情發生！而我卻坐在有空調、有暖氣的辦公室裏……這件事是一個導火索，它把我幾年來想好的事情一下子提前了，或者說，好比是一個朋友打來電話，讓我趕緊去做更應該做的事。我再不能等下去了！”
他於是去了那個叫黃羊川的地方，分文不取，義務支教。
當他坐在一戶王姓人家的炕頭，吃著讀到四年級就因貧困而輟學的女孩烤的土豆時，他哭了。
當他在另一戶人家，聽到一個做了母親的人說因為沒念完書而一直後悔著、怨恨著時，他哭了。
通過努力，他讓黃羊川的中學生每周吃上了一次肉。
通過努力，他讓黃羊川連上了互聯網並擁有了自己的網頁。
在他的影響下，他的一位在中央氣象局工作的同學毅然辭職，來到黃羊川，做了一名長期固定教師。
我原本尋覓疏離緣由的心，此刻卻被親近的熱望塞得滿滿的。在這些故事麵前，一口“黑鍋”顯得多麽微不足道！
——我決意充當那個可有可無的會議的叛逃者。
——我決意把多年淘得的教育真金悉數獻給西部。
——我決意將新出版的書贈與那些與我今生有約的同行。
我發給彭先生的短信是：“這個星球有你，我多了一種微笑的理由。”（摘自2011年9月27日《中華讀書報》，有刪節）
【訓練題目】
1．請簡要寫出本文所述故事的起因。
2．請根據文章的內容，對文中的彭先生作簡要介紹。
3．文章為什麽要插敘一對苦難母女的事情呢？
4．文章有一段用省略號單獨成段，其作用是什麽？
5．閱讀文章結尾四段，然後寫出你的發現。
【參考答案】
1．彭先生打來電話，邀我去西部教師培訓會上做講座，“我”愉快地應允了。
2．彭先生本是名牌大學的高材生，畢業後到天津市一家知名軟件公司做軟件企劃，但他心地善良，辭去自己的工作，到西部去支教，努力為西部的教育做自己力所能及的事情。（大意相同即可）
3．苦難母女的事情是一個導火索，它促使彭先生辭去工作，到西部義務支教。另外，這件事讓我們看到了彭先生的“利他”本能，感受到他偉大的奉獻精神。
4．說明“我”所搜索到的關於彭先生的資料還有許多，也說明彭先生為西部教育還做了許多有意義的事。
5．彭先生的事跡深深地打動了作者：作者決意去給西部教師做講座，願為西部教育奉獻出自己的一份力量。
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