童年與解放讀後感

Sep26

  童年與解放讀後感(一)

  其實,生命這個話題是凝重而嚴肅的,我不是太喜歡。但是,“發展、充實、完成”生命這簡單的六個字卻讓我想到,生命是有厚度的!

  作為教師這個特殊的以人為對象的職業來說,我們如何讓我們麵對的鮮活的生命能更好的發展?能讓被我們路過的每一個生命都能充實?

  正如有時我自己也是很矛盾,想選擇一條很舒適的道路輕鬆地走下去,還是在別人休息聊天時,捧著一本本難啃的書咽下去?或者,還是如別人一樣天天開心網購,而非這樣枯燥地寫著內心深處的話!但,我知道我是願這樣較為“痛苦”的生活的!因為,我願我的生命是充實的,我願回望我的成長之路時是有絢麗風景的!

  喜歡文字的我,常會帶領我的學生們一起走進書的海洋。我引著他們準備一個美文本,摘錄美麗的文字,感受課堂外的真正的“語文”。去年新接的這個四年級,在上學期,我們一起共讀了《愛的教育》、《昆蟲記》,開展了讀書交流會,孩子們很喜歡。這學期,每節語文課前,我們共讀金波的詩集《我們去看海》。隨便叫一個孩子起來領讀,都是那樣的深情款款,平時那難聽的唱讀在這一刻全不見!金波老人筆下那些孩子們常見的事物、常玩的遊戲、甚至常犯的錯誤都變成了一首首極富童心和童趣清新小詩,那極富節奏感、音樂感、畫麵感深深打動了這些小小的心靈。

  當我們開始進行“光明夜話”時,我不禁想到,其實,我班裏也可以這樣嚐試。於是,我發動班裏學有餘力的十個孩子,學著“光明夜話”的形式,建立了一個QQ,就借著這本詩集的名字,取為“周末,我們去看海”。孩子們將自己看的讀後感,一些隨筆就發在群裏,不為別的,隻為讀隻為寫,隻為感受書香浸潤的童年!接下來,我們還將開展前段時間共讀的《夏洛的網》的讀書交流會。而就在剛才,我給孩子們在當當網上又訂下共讀的另一本書曹文軒的《青銅葵花》。看著那一雙雙閃亮的眼睛,一張張燦爛的笑臉,我知道,真正能觸動心靈的教育就是和他們一起來充實這有限的生命,一起讓我們的生命走得更精彩。

  其實,我不知道我今天這樣小小的舉動能帶給這幫孩子什麽,但這就是發我內心深處的自我“生命本身的內在信念”——精品的閱讀定能讓他們走得更遠更穩!這也要我和我的學生們一起自我錘煉,一起基於我們的“自由意誌”——我得和他們一起看一起寫啊,他們也得做很多其他孩子不做的“功課”!但是,我們都是如此歡喜而期待!

  是的,生命是有厚度的!


  童年與解放讀後感(二)

  翻開《童年與解放》後,首先吸引我的是作者為其小孩所珍藏的一張張充滿童真童趣的畫,而真正觸動我的卻是能如此珍藏孩子童年的極細心的父親——隻因,這些畫也是如今的我最熟悉的,我那五歲的女兒也和當年的阿詢一樣大,五歲左右;也如當年的詢一樣愛塗塗畫畫,幾乎每天都有一兩幅這樣的“大作”。不禁翻看著被我收起來的幾張,誇張鮮豔的色彩,看似淩亂的線條,實則充滿了女兒心中的所有的故事。相比二十幾年前,現在的條件好多了,有各種可以隨手拍攝記錄的機器,而我卻很少如作者一樣為孩子留下痕跡。頓時領悟,成長是需要用心的。

  突然又想起班裏那個叫子龍的孩子,這是一個愛畫連環畫的小男孩。於是,我第一時間叫他來我身邊,詢問有沒有把平時畫的畫整理收藏。孩子睜得大大的眼睛滿是不解,我明白他是不懂。於是我馬上用A4紙給他現訂了一本“畫冊”,讓他把自己想畫的東西全畫在這上麵,畫好了可以拿給老師為他拍照留存。我不知道這孩子能做到怎樣,能畫些什麽,但我覺得身為師者,能做的也就是如此啦!

  好幾天我都無法靜下心去看後麵的文字,隻是一遍又一遍地看著詢的畫,豔麗的色彩,抽象畫般的意境,讓我陷入了思考。(堅持下去,孩子們定能收獲很多我無法預料的精彩。

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由11i發表於 2014年09月26日,歸檔到目錄讀後感
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